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如何称赞你的孩子:为什么简单地说“做得好”没有帮助

<p>当你听到“做得好”,“另一个A级”,“你不聪明”和“出色的工作”这样的表达时,你会如何反应</p><p>也许你自己和孩子一起使用它们,相信它会鼓励他们努力工作并且做得好</p><p>事实证明,这样的赞美没有帮助,实际上可能会伤害孩子</p><p>斯坦福大学的研究人员Carol Dweck已经证明,这种普遍的赞美可以很容易地创造出拥有她所谓的“固定心态”的学习者</p><p>这些孩子害怕犯错误,不太可能付出必要的努力,最重要的是,他们不愿意真正练习,因为他们对自己的聪明才智持有一种固定的看法</p><p>当你将孩子标记为“聪明”时,你并没有帮助他们</p><p>对于聪明的孩子来说,可以很容易地认为,只有那些不那么聪明的人才能努力获得成果</p><p>相反,我们需要特别关注我们的赞美并关注结果如何实现:我真的注意到你在开头段落中选择有趣的词汇量需要付出多少努力</p><p>做得好!或者我们可能希望通过询问更明确地将努力和结果连接到孩子的脑海中:告诉我你是如何组织练习的,以便你能够如此精美地演奏这首曲子</p><p>赞美可以帮助孩子看到成功是努力或实践的功能,或者某些学习策略会形成“成长思维”</p><p>有了这种心态,孩子们相信他们的智力可以通过努力来提高,他们重视学习而不是表现</p><p>为什么这么重要</p><p>具有这种心态的年轻人在测试和考试方面表现优于同龄人,并且发展持久性等重要能力</p><p>总之,他们成为更好的学习者</p><p>本着同样的精神,当孩子告诉我们他们不能做某事时,我们需要通过暗示他们还不能这样做来坚定地改写他们的悲观主义</p><p>作为家长和老师,如果我们将学习作为一种活动来提供帮助,这种活动几乎总是涉及到达到掌握的一定程度的斗争</p><p>在晚餐时间,这可能是父母分享他们在工作中努力学习的东西的机会</p><p>或者老师可能会借此机会赞扬一群学生坚持一个棘手的数学问题而不是放弃</p><p>老师也可以鼓励他们与班上其他人分享他们使用的方法</p><p>她或他也可能鼓励学生分享他们的论文草稿或设计原型,以便每个人都能得到成功学习者回顾,反思和改进他们所做的一切的信息</p><p>通过明确地将学习建模为需要努力和策略的过程,学生开始看到自由裁量的努力是生活和考试或考试成功的关键</p><p>我们如何赞扬儿童的成就对于塑造儿童看待自己的方式至关重要</p><p>由于教师,父母或照顾者是儿童生活中最有影响力的成年人,良好的家校沟通对于吸引父母至关重要</p><p>澳大利亚向前迈出了一大步,发布了一种新工具,帮助家长和教师采取一致的,支持性的方式来发展家庭与学校的伙伴关系</p><p>这是指导家长和教师如何与学生就复杂问题进行真实对话并为学习提供有条理支持的重要里程碑</p><p>随着维多利亚州的学校实施新的重点,开发方法来评估通常被无益标记为“软技能”的方法 - 例如解决群体中的问题,提出好的想法,以及根据新的证据改变主意 - 教师称赞学生的方式将有助于确定我们是否看到政治家们作为目标所规定的弹性增长</p><p>它还将影响年轻人培养批判性和创造性思维技能的方式,如高阶提问,推理技巧和元认知过程</p><p>正如Carol Dweck所说:如果父母想给孩子一份礼物,他们能做的最好的事情就是教他们的孩子去爱挑战,被错误所吸引,

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